Cikkek

Piaget és Vygotsky evolúciós elmélete közötti különbségek és hasonlóságok

Piaget és Vygotsky evolúciós elmélete közötti különbségek és hasonlóságok

tartalom

  • 1 Piaget és Vygotsky elméletei közötti főbb különbségek
  • 2 Piaget és Vygotsky elméletei közötti főbb hasonlóságok
  • 3 Néhány általános félreértés Piaget és Vygotsky elméleteivel kapcsolatban

Főbb különbségek Piaget és Vygotsky elméletei között

- Piaget nagyobb figyelmet fordít a gyermeknek a fizikai környezettel való interakciójára, míg Vygotsky hangsúlyozza a társadalmi interakció fontosságát.

- Vygotsky nagyobb jelentőséget tulajdonít a társadalmi és kulturális környezetnek.

- Piaget esetében az intelligencia biológiai gyökerekkel rendelkezik (az élőlények hajlamosak alkalmazkodni a környezethez; a biológiai nem jelenti előre meghatározott), míg Vygotsky esetében ezek a gyökerek társadalmi.

- A fejlődés, amelyre Piaget hivatkozik, természetes, spontán fejlődés (a középső személy közötti interakciótól kezdve), míg Vygotsky olyan fejlődésre utal, amely a felnőtt segítése nélkül nem lehetséges.

- A Piaget a fejlesztést belső és egyéni folyamatként érti. Vygotsky ezt társadalmi (interperszonális) folyamatként érti.

- A Piaget esetében a kognitív fejlődés az egyénről a társadalmira, Vygotsky pedig a szociálisról az egyénre megy.

- A Piaget számára a társadalmi interakció a kognitív fejlődést támogatja. Vygotsky számára a fejlődés a társadalmi interakción keresztül alakul ki.

- Vygotsky elméletében a felnőtt vagy a gyám szerepe relevánsabb.

- Piaget az univerzális szakaszok elméletét mutatja be, míg Vygotsky elmélete nem a stadionok elmélete.

- A Piaget egy lineárisabb és egyirányúbb fejlesztési elképzelést mutat be, míg Vygotsky egy folyamatosabb és többirányú fejlesztési elképzelést mutat be.

- Szerint A Piaget-tanulást alárendelték a fejlődésnek, míg Vygotsky számára a tanulás a fejlődés motorja, megértve, hogy a tanulás és a fejlődés között kétirányú kapcsolat és kölcsönös befolyás van.

- A Piaget a kognitív fejlődés jövőképét mutatja be, mint a globális és általános változások folyamata. (A Piaget a kognitív fejlődés homogén képét mutatja be - az adott időben bekövetkező előrehaladás az érvelés módját befolyásolja bármely tudásterületen)

- Vygotsky megérti, hogy bár általános változások vannak, a tudás különféle területein speciális fejlődés tapasztalható. A megismerésről alkotott látása nem olyan homogén. Vygotsky elképzelése e tekintetben árnyaltabb).

- A Piaget a kognitív fejlődés végét jelenti serdülőkorban. Vygotsky a fejlődést olyan folyamatként érti, amelynek nincs ilyen határozott célja vagy meghatározott határideje.

- Különleges súlyt és eltérő szerepet kapnak a nyelv számára.

- Vygotsky, Piagettel ellentétben, a jelek (numerikus rendszer, szóbeli nyelv, írásbeli nyelv ...) kulcsszerepet játszik a kognitív fejlődésben.

Főbb hasonlóságok Piaget és Vygotsky elméletei között

- Tanulja meg a pszichés fejlődés folyamatát.

- A fejlődés kognitív aspektusaira (a tudással kapcsolatos) összpontosítanak.

- Mindkét szerző nagy jelentőséget tulajdonít a környezettel való interakciónak. (Piaget nagyobb figyelmet fordít a fizikai környezettel való interakcióra, míg Vygotsky a társadalmi környezettel való interakcióra összpontosít.)

- Természetes környezetben (otthoni, iskolai stb.) Alkalmazható kutatási módszereket használnak.

- Mindkettő konstruktivista megközelítést alkalmaz a tudáshoz (tisztázás: abban az értelemben, hogy megértik, hogy a tudás nem a valóság másolata, hanem az egyén felépítése). konstrukcioniz- társadalmi szempontból Vygotsky esetében).

- A fejlődő ember aktív jövőképét osztják meg.

- Nem természetű szerzők (számukra nincs veleszületett tudás), vagy genetikai determinizmust jelentenek.

- Keresse meg a fejlődés és a tanulás közötti kapcsolatokat.

Néhány általános félreértés Piaget és Vygotsky elméleteivel kapcsolatban

- Piaget és Vigotszkij javasoljon színpadi elméleteket. A fázis, a periódus, a szakasz, a szakasz ... nem szinonim kifejezések, bár úgy tűnhet. Csak az evolúciós pszichológia egyes elméletei javasolják a szakaszokat (a Piaget a leglátványosabb eset). Vygotsky például nem hisz a fejlettségi szakaszok létezésében. A szisztémás és ökológiai perspektívák sem a stadionokról szólnak. A stadion kifejezés erős elméleti konnotációkkal. Például Karmiloff-Smith „fázisokról” beszél, amelyek különböznek egymástól, mert egy másik elméleti megközelítést, a fejlődés megértésének másik módját foglalják magukban. A "Stadion" és a "szakasz" kifejezések különböző elméleti elkötelezettségeket és fejlődés megértésének különböző módjait foglalják magukban. Azt fogjuk mondani, hogy ezek magyarázó fogalmak. Az evolúciós pszichológiában mindig találunk referenciákat életkori intervallumokban, amikor a változásokat leírjuk. Ezután szakaszokról vagy periódusokról beszélünk leíróbb értelemben, amely nem jár elméleti elkötelezettséggel a fejlődés konceptualizálása iránt. (Tudom, hogy ez most elboríthat téged, de látni fogjuk ...).

- nem. Vygotsky elmélete inkább a felnőtt személyre összpontosít. Valójában sokat gondolkodott a gyermekek fejlesztésének és oktatásának kérdéseiben.

- A Piaget által javasolt stadionok életkoruk szempontjából nagyon specifikusak. A Piaget elmélete a szakaszok sorozata rögzített és univerzális, de a kronológia (életkor) gyermekekenként nagyon eltérő lehet.

- Mindkettő nyomon követi a a pszichológiai folyamatok szerves fejlődése. Nem mondhatjuk, hogy magyarázzák a szerves evolúciót, hanem a pszichológiai. Elismerik a szerves tényezők fontosságát, de nem koncentrálnak rájuk.

- A Piaget nagy jelentőséget tulajdonít az érésnek. A szerves érés tényező, amelyet figyelembe kell venni, ám ez nem az egyetlen, sem a legrelevánsabb.

- Piaget és Vygotsky különös jelentőséget tulajdonítanak a genetikai tényezőknek. Relatív fontosság igen, de nem különösebben. Piaget és Vygotsky elismerik a genetikai tényezők gyakoriságát (mint az evolúciós pszichológiában mindenki), miután legyőzték a szélsőséges típusú környezetet viselkedés-lélektan az Watson), de nem determinisztikus értelemben.

- Piaget és Vygotsky genetikai perspektívát vesz fel a pszichológiában. Ez azt jelenti, hogy úgy ítélik meg, hogy az emberi psziché tanulmányozásának legjobb módja az, hogy nem csak a végső állapotot vizsgálják (felnőttkori?), Hanem a pszichizmus eredetét, kialakulásának és átalakulásának folyamatait, vagyis a pszichizmus kialakulását (tehát a genetikai perspektívák, a genetikai pszichológia - alkalmazható Piaget és Vygotsky - vagy a genetikai elmélet megnevezése, amelyet a Piaget elmélete kap). A genetikai perspektíva elfogadása az, hogy a pszichológiai folyamatok kialakulásának, kialakulásának és fejlődésének tanulmányozása nem jelenti a genetikai tényező különös jelentőségének a figyelembevételét.

- A biológia hatása a Piaget elmélete abban rejlik, hogy az alkalmazkodás biológiai modelljét alkalmazza (Minden élő szervezet hajlamos alkalmazkodni a környezethez, egyensúlyt fenntartani vele, tehát lehetősége van az önszabályozásra) az intelligenciához (az intelligencia az adaptáció és a biológiai alkalmazkodás általános mechanizmusain alapszik - asszimiláció és acomodación-). A biológia Piaget elméletére gyakorolt ​​hatása megy keresztül, nem a genetikai tényezők hangsúlyozása miatt, amit megismétlem, nem.

- A Piaget kevés jelentőséget tulajdonít a külső tényezőknek. Piaget elméletében a környezettel való kölcsönhatás kulcsfontosságú. A fejlődés a tárgy-közeg interakciójának eredménye. Az biztos az, hogy hangsúlyt helyez a fizikai környezettel való interakcióra.

- A fő hasonlóság Piaget és Vygotsky között az úgy vélik, hogy a társadalmi környezetnek nagy jelentősége van bármely ember fejlődésében. Igen, de képesítéssel. A Piaget számára a társadalmi interakciók hozzájárulnak a kognitív fejlődéshez. A kognitív fejlődés megváltoztathatatlan és egyetemes útvonalon halad (az asszimiláció, az alkalmazkodás és az egyensúly belső mechanizmusai vezérlik), és a társadalmi tapasztalat egy másik tényező az evolúciós változások magyarázatához (nem a legfontosabb, sem a legfejlettebb és a javaslatba beépített változások) Fejlesztési piagetianus). Vygotsky számára a fejlődés társadalmi interakciókban alakul ki, nem létezik a társadalmi tapasztalatokon és kultúrán kívül, lényegében társadalmi és kulturális folyamat.

- A Piaget a kognitív pszichológián belül van. A Piaget a "kognitív pszichológia". az Kognitív pszichológia Az információfeldolgozás pszichológiáját, egy nagyon eltérő elméleti megközelítést fogunk látni a tárgyban.

- Az elmélet Piaget a genetikai kognitív, Vygotsky pedig a társadalmi kognitív. Vygotsky elmélete szintén genetikai, ami azt jelenti, hogy foglalkozik a megismerés, a tudás eredetével és kialakulásával.

- igen, széles értelemben igen, a társadalmi konstruktivizmus. Piaget az, aki legjobban definiálja elméletét "konstruktivistának", és aki a konstruktivizmust az innatizmus és a környezetvédelem alternatív módjának nevezi.

- nem. Piaget megközelítése nagyon különbözik a biheviorizmustól (környezetvédelem). Vygotsky elmélete szintén messze ment a biheviorizmustól.

- Vygotsky megérti, hogy a nyelv kvalitatív módon befolyásolja a gondolkodás természetét. Piaget úgy véli, hogy a nyelv a megismerés alárendelt folyamata. A nyelv segít abban, hogy gyorsabb, rugalmasabb és távol legyen itt és most, de nem átalakítja.

- nem. A nyelv nagyon fontos szerepet játszik a fejlődés magyarázatában. Nem beszélhetünk a nyelvről és a fejlődésről, mint két különböző dologról, és rendt alkothatunk közöttük.

- nem. A tanulás alá van rendelve a fejlődésnek, attól függ. Ezt sokat árnyalni kell. Valójában azt mondja, hogy a fejlesztési folyamat független a tanulási folyamatoktól. Amikor Piaget a fejlõdés és a tanulás közötti kapcsolatokat veszi figyelembe, akkor a fejlõdést az operációs struktúrák (belső változások) endogén folyamataként érti meg (durván az operatív struktúrák reprezentációs sémák szervezését jelentik, a mentális cselekvés mintáinak megértésével). a valóságon belül) és a tanulás, mint egy exogén folyamat (tudásszerzés). Tudja meg, hogy a fejlődés olyan folyamat, amelyet a tanulás nem befolyásol. A tudás megszerzése nem módosítja a kognitív fejlődés belső folyamatát. Fejlődés, de ez a tanulás előfeltétele. Az ember evolúciós szintje (ne feledje, hogy ez nem azonos az érési szinttel - organikus evolúció) határozza meg, mit tanulhat, vagy mit nem. Ez Piaget megközelítése. Egy másik dolog az, hogy a Piaget tudás vagy intelligencia konstruktivista elképzelését más szerzők fejlesztették ki (például hazánkban a Coll), hogy figyelembe vegyék a konkrét tartalom tanulását. Ez a kidolgozás az úgynevezett tanulási konstruktivista látás. A tanulás mint exogén folyamat látomása átalakul a tanulás mint olyan folyamat jövőképévé, amely követi azokat az elveket és mechanizmusokat, amelyeket a Piaget az intelligencia szempontjából javasolt (sémák, struktúrák felépítése, asszimiláció, alkalmazkodás, alkalmazkodás, egyensúly ...).

- Hogy Piaget a fejlesztés főszereplője a gyermek, és Vygotsky számára az a személy, aki kölcsönhatásba lép a gyermekkel. Igaz, hogy Piaget a fejlődést egy alapvetően egyéni folyamatként érti, belső mechanizmusokon alapulva (nem feledkezve meg arról, hogy a környezettel való kölcsönhatásnak köszönhetően következik be), és hogy Vygotsky a fejlődést társadalmi folyamatként érti, de ez nem azt jelenti, hogy Vygotsky nem Adjon kiemelést a gyermeknek. Fogalmazza a fejlődő embert mint aktív szervezetet, aktívan részt vevő kultúrális folyamatban, nem pedig mint a környezetet vagy a társadalmi hatásokat egyszerűen reagáló szervezet.

- Piaget szerint az egyén alkalmazza az új tudást.

- Gyakori, hogy Piaget elméletére hivatkozva visszaélnek az "alkalmazkodni" kifejezéssel. Helytelen azt mondani, hogy az új tudás beilleszkedik. Ezek asszimilálódnak. A korábbi kognitív sémák által tapasztalt alkalmazkodás, a tárgyban már létező kognitív struktúra.

- Vygotsky társul a konstruktivizmushoz. A viselkedéselmélet a Piaget-től származik. Mindkettő nagy jelentőséget tulajdonít a nyelvnek: Vygotsky elméletében az első nyelv, majd a fejlődés. Piaget a tanulást a fejlődés másik tényezőjének tekinti. Piaget úgy véli, hogy a fejlesztés és tanulás Nagyon rokonok.

VYGOTSKY TÁRSADALMI ÉRTELMEZÉS
A PIAGÉTOK TANULMÁNYA

Iratkozzon fel YouTube-csatornánkra